第四年了，廣州又把媒體請進了校園。

　　自2023年以來，廣州教育連續(xù)組織中央及省、市媒體組成探校團，深入學校實地探訪調(diào)研。探校的關(guān)注點也在不斷延展——從最初聚焦每年新開辦學校，到持續(xù)關(guān)注校園體育、美育等工作，媒體鏡頭一次次走進校園，也一次次把廣州教育改革發(fā)展的鮮活模樣帶到公眾面前。

　　而這一次，不是單看校園、不只關(guān)注課堂，而是把鏡頭對準了一個更基礎(chǔ)、也更重要的話題——健康第一。

　　孩子有沒有每天動起來？

　　眼睛有沒有被認真守護？

　　校園餐吃得安不安心？

　　藝術(shù)教育有沒有真正浸潤日常？

　　情緒來了，有沒有一個地方可以被接住？

　　3月24日、25日，廣州市教育局組織中央及省市主流媒體，組成2026年春季媒體探校團進校實地調(diào)研。兩天時間里，探校團走進5所學校，看到的切口各不相同，指向的卻是同一件事——怎樣讓孩子在廣州成長得更健康、更舒展。

　　第一站

　　華南師范大學附屬中學增城學校

　　一間“愛眼小屋”，守護“睛”彩世界

　　走進華南師范大學附屬中學增城學校，一間充滿科技感的“睛彩視界”愛眼小屋格外醒目。自動視力篩查儀、全自動驗光儀、智能液晶視力表整齊排開，學生們在老師引導下有序體驗。護眼知識不再只是寫在宣傳欄里的幾句話，而是變成了看得見、摸得著、能參與的日常。

　　“有沒有同學可以告訴我，為什么小眼睛看東西會變成這樣子……”愛眼小屋里，一堂愛眼課正在進行。校醫(yī)通過動畫短片、互動游戲等方式，帶著孩子們認識近視、學習護眼習慣。剛上完課的學生黃元熙告訴記者：“看書不可以躺著看，不能去光線暗的地方看?？磿鴮懽?0分鐘后，就休息20秒?！?/span>

　　為了守護好“心靈之窗”，學校把近視防控做得很細，也很實。記者在現(xiàn)場看到，“愛眼小屋”里配置了自動視力篩查儀、全自動驗光儀、智能液晶視力表以及鏡片箱等專業(yè)設(shè)備，可以快速、精準完成學生裸眼視力、屈光狀態(tài)等指標檢測，為建立視力健康檔案提供數(shù)據(jù)支撐。

　　“在區(qū)教育局的大力支持下，學校投入了30萬元經(jīng)費，目的就在于監(jiān)測和及時干預學生視力，增強他們保護視力的意識?！备毙ｉL何菊花介紹，學校還引入了校園視力監(jiān)測信息化平臺，實現(xiàn)篩查數(shù)據(jù)實時上傳、動態(tài)分析、異常預警和家校共享，構(gòu)建起“篩查—評估—干預—追蹤”全鏈條管理閉環(huán)。

　　截至目前，愛眼小屋累計接待學生2000余人次。學校從2024年5月至2025年12月建立了4次篩查數(shù)據(jù)檔案，覆蓋一至四年級學生；累計篩查學生3128人次，發(fā)現(xiàn)視力異常學生248人，全部建立干預臺賬，其中126人通過干預，視力得到改善。

　　數(shù)據(jù)變化也很直觀：2024年5月，一年級學生視力不良率由入學時的18.5%降至16.3%；2025年12月，新入學一年級學生視力不良率為14.6%，較上一屆新生下降3.2個百分點。

　　一間小屋，看起來不大，背后卻是一套持續(xù)運轉(zhuǎn)的近視防控機制。近年來，廣州充分發(fā)揮教育、衛(wèi)生健康、體育等七部門綜合防控兒童青少年近視工作聯(lián)席會議制度作用，形成政府主導，部門協(xié)作，學校、社區(qū)、家庭聯(lián)動的防控體系；市教育局聯(lián)合市衛(wèi)生健康委等7部門出臺《廣州市健康促進與教育工作激勵辦法》，持續(xù)加強學校衛(wèi)生健康促進人員培訓，扎實開展近視防控宣傳教育月和專家宣講進校園活動。

　　近視防控從來不是也不應該是一陣風，而是把每一次篩查、每一聲提醒、每一堂護眼課，都過成每一個平凡的日子。

　　第二站

　　清華附中灣區(qū)學校

　　一份校園餐里的安心“食”光

　　第二站走進清華附中灣區(qū)學校食堂，最直觀的感受是：這里對一餐飯的認真，藏在很多細節(jié)里。

　　午餐時間，副校長張成端著餐盤，和學生們坐到了一桌。

　　“味道怎么樣？”

　　“挺好的。”

　　“你覺得，米飯的口感如何？”

　　“我覺得有點偏軟?！?/span>

　　“那你喜歡什么樣的米飯，有什么建議？”

　　一來一回的交流，聊的都是最日常的飯菜品質(zhì)和味道，也讓“領(lǐng)導陪餐”不只是制度上的一項規(guī)定，而變成了真正聽取學生意見、及時改進管理的現(xiàn)場。

　　公示欄上信息清晰明了，后廚操作規(guī)范有序，留樣、稱重、記錄、巡查環(huán)環(huán)相扣。食堂里忙碌卻不雜亂，飯菜的熱氣和管理的精細感同時撲面而來?？此剖且徊惋?，背后其實是標準、流程、監(jiān)管和責任的層層托舉。

　　張成介紹，學校食堂為食品安全A級食堂，占地面積約6000平方米，共兩層，可同時容納1500名師生就餐，“透明化”“精細化”“標準化”是食堂管理的核心要求，“大家可以看到各種流程，我們都是靠數(shù)據(jù)說話”。

　　記者在食堂打飯窗口上方看到，一個“明廚亮灶”智慧監(jiān)控屏實時顯示著蒸飯區(qū)、水果清洗區(qū)、蔬菜加工區(qū)、消毒區(qū)、洗碗間等整個后廚的運行情況，后廚流程一目了然。走進后廚間，記者還發(fā)現(xiàn)了一臺“智能AI留樣秤”。食堂師傅介紹，有了這臺秤，留樣更精準、也更可信：“它能自動識別菜式，以往手寫很麻煩。按照管理要求，留樣量要達到125克，使用這個秤，留樣不夠125克，就打印不出數(shù)據(jù)標簽來。留樣的目的就是為了倒查，這個系統(tǒng)可以查詢每天留樣記錄和實際留樣是否一致，做不了假。”

　　學校食堂配備11名高級食品安全管理員和1名專職營養(yǎng)師，構(gòu)建起五層級食品安全管理架構(gòu)。精細化，落實在每一個環(huán)節(jié)。學校梳理近五年政策文件127個、上級下發(fā)文件278份，形成《食品安全政策文件匯編》；編制《食堂管理手冊》及6本專項制度手冊，完善制度268項、監(jiān)管表格56個、標準化視頻412個。學校還打造“一站式”食品安全公示欄，整合43個核心元素，讓家長和師生看得到、查得到、監(jiān)督得到。

　　張成介紹，學校在“烹飪關(guān)”上有一條十分嚴格的制度：每學期要淘汰兩名廚師，除非技能水平足夠高才能留下。淘汰依據(jù)來自家長、師生問卷數(shù)據(jù)和學校管理人員多方觀察評價結(jié)果，“我們要求不低于85%的評價合格率，低于這個標準就要分析原因。食材不新鮮我們會換供應商，但這種情況概率不大，更多時候問題出在廚師環(huán)節(jié)，廚師一定要持續(xù)提升烹飪水平。”

　　營養(yǎng)和口味也同步抓。學校實行“每周菜單公示、每餐營養(yǎng)精準分析”機制，堅持“三少”健康烹飪原則。2025年全年，累計推出主葷菜357種、半葷菜167種、中西式面點234種、特色餐102種。與此同時，學校嚴格落實“七關(guān)”全鏈條閉環(huán)管控模式——驗收關(guān)、貯存關(guān)、加工關(guān)、烹飪關(guān)、售賣關(guān)、留樣關(guān)、清洗消毒關(guān)，并建立“日管控、周排查、月調(diào)度”機制。

　　“餐餐有鮮蔬、天天有水果、周周有新品”，學校用心做好每一份餐食，也贏得了學生們的口碑。學生黃熙林說：“菜品種類很豐富，無論你是什么口味都可以滿足！我最愛的是芹菜牛肉，很香！”

　　學校的精細管理，也是廣州推進“校園餐”升級的一個縮影。

　　2024年以來，廣州學校食品安全形勢總體穩(wěn)定并持續(xù)向好，未發(fā)生系統(tǒng)性、區(qū)域性食品安全事故，食品安全輿情逐年減少。2025年，廣州繼續(xù)按“更大力度、更加智慧、更加規(guī)范”的思路推進“校園餐”整治和升級：2025年2月印發(fā)大宗食材集采集配試點工作方案，黃埔區(qū)、番禺區(qū)先行先試，覆蓋學校104所，食材采購預算總金額約8.65億元；2026年3月計劃在全市啟動大宗食材集采集配工作；在全省地級市中率先制定“校園餐”膳食經(jīng)費管理使用負面清單；推動“互聯(lián)網(wǎng)+明廚亮灶”100%正常運轉(zhuǎn)，推進市、區(qū)、校三級食材采購監(jiān)管平臺建設(shè)。

　　一份“校園餐”，裝著的遠不只是飽腹感，更是一座城市對孩子“舌尖安全”的良苦用心。

　　第三站

　　番禺區(qū)市橋橋城中學

　　嶺南文化“潮”進校園，浸潤孩子心靈

　　來到番禺區(qū)市橋橋城中學，最容易感受到的是一種很鮮明的校園氣質(zhì)：嶺南味、青春感、煙火氣，在這里自然地融合在一起。

　　記者走進學校藝術(shù)樓，濃厚的藝術(shù)氛圍撲面而來。一樓英歌舞社團的學子們身姿矯健，盡顯傳統(tǒng)民俗魅力；二樓民樂、合唱、書法課堂里，琴聲悠揚、書墨飄香；四樓管弦樂團的演奏聲婉轉(zhuǎn)激昂，各類藝術(shù)課程有序開展。除此之外，廣繡、插花、敦煌壁畫、人物白描等特色美育課程也深受學生喜愛，校園處處洋溢著藝術(shù)之美。

　　走廊里的作品展示、社團里的排練演奏、舞臺上的誦讀和表演，都在提醒來訪者：這里的美育不是“擺設(shè)”，而是真的長在校園生活里。學生們可以在粵劇里感受傳統(tǒng)，在朗誦中找到表達，在民樂、管弦樂和醒獅里找到自己的節(jié)奏。

　　學校將美育融入“人人皆可成為達人”的辦學理念和五育并舉體系，構(gòu)建了國家課程、校本課程、社團活動相結(jié)合的美育課程體系，開發(fā)50余門選修課程，涵蓋民樂、粵劇、管弦樂、朗誦、嶺南舞蹈、合唱、醒獅、國畫、書法、插花、刺繡、學講廣州話等，并與華南師范大學、星海音樂學院、省市專業(yè)院團、文化場館等建立穩(wěn)定合作關(guān)系。

　　這里的特色，不只是“項目多”，更在于系統(tǒng)推進。學校以民樂團、管弦樂團、朗誦團、粵劇團等高水準團隊建設(shè)為抓手，形成“專業(yè)教學—梯隊培養(yǎng)—舞臺實踐—文化創(chuàng)造”的閉環(huán)；把語文、歷史、地理中的美學元素與數(shù)學、科學中的形式與邏輯之美結(jié)合起來，并將粵韻操、刺繡等融入體育和勞動教育；“達人之光”文藝晚會、科技藝術(shù)文化節(jié)、班級合唱節(jié)、經(jīng)典誦讀大賽等活動常態(tài)開展，讓美育真正從課程走向生活。

　　近三年，學校藝術(shù)類社團在國家、省、市、區(qū)級競賽中獲獎超100項。比如，連續(xù)兩年獲中華經(jīng)典美文誦讀大賽全國二等獎、廣東省一等獎，管弦樂、民樂、粵劇、舞蹈等項目多次獲省、市級一等獎。

　　學校的實踐，也映照著廣州美育浸潤的持續(xù)推進。2025年4月，在全國第八屆中小學生藝術(shù)展演活動中，廣州市教育局獲得“優(yōu)秀組織獎”；廣州市執(zhí)信中學等12所學校的14個節(jié)目作品獲一等獎4個、獲獎數(shù)16個，名列全省前列?！把虺敲烙?jié)”系列活動持續(xù)開展，微電影評選、中小學課堂器樂演奏比賽、班級合唱比賽等活動有序推進。2025年11月，廣州還舉辦首屆少兒廣府文化藝術(shù)節(jié)，設(shè)置粵劇、粵歌、粵誦、粵樂、粵藝、粵影等6個賽道，市級決賽匯聚來自近300個單位的5000余名學生。

　　美育最打動人的地方，不只是學會一門技藝，而是在一次次參與中，慢慢長出自信、表達力和文化認同感。

　　第四站

　　廣大附中花都學校

　　運動魔法就藏在學校的角落里

　　到了廣大附中花都學校，探校團很容易被校園里那些“會運動的角落”吸引。

　　上午9點，伴隨歡快的歌聲，學生們爭先恐后地跑向操場，打籃球、跳繩、踢毽子、打乒乓球……15分鐘的小課間里，整個校園一下子熱鬧起來，孩子們玩得不亦樂乎。五年級學生劉遠靖說：“我最喜歡的運動是乒乓球，通過乒乓球鍛煉了我的身體，還有鍛煉了我的眼手協(xié)調(diào)能力，對我的學習幫助比較大。因為我上完40分鐘的課身體會比較疲勞，打一場乒乓球賽之后，身體就放松了，學習的專注力和效率都提高了?！?/span>

　　原本并不起眼的空間，如今成了學生們揮汗如雨的場地：停車場被改造成訓練空間，花壇邊、架空層、閑置空地也被重新激活。孩子們跑起來、跳起來，整個校園都跟著“活”了起來。

　　建校初期，運動場地只有17556平方米，生均僅4.74平方米。面對場地緊張的現(xiàn)實，學校沒有等待“條件齊備”，而是選擇“校內(nèi)挖潛、校外拓展”：改造停車場、中心花壇、閑置草地等空間，新增校內(nèi)運動面積3398.2平方米；整合校外優(yōu)質(zhì)場地6700平方米，現(xiàn)階段總場地達到27654.2平方米。

　　空間被盤活后，體育活動也被真正組織起來。學校構(gòu)建“校內(nèi)專職體育教師+校外教練”復合型師資團隊，推行“3+N”模式——“3”指體育課、大課間、微課間，“N”指特色體育活動、班級聯(lián)賽、校級賽事。在項目布局上，形成了“一龍頭、多特色、廣普及”的格局：以跳繩為龍頭特色項目，做強籃球、足球、跆拳道、空手道、定向運動、武術(shù)，普及游泳、羽毛球、擊劍等項目。

　　成效也很直觀，全校3700余名學生實現(xiàn)每天綜合體育活動有效落實。近一學年，學校斬獲世界跳繩錦標賽3項冠軍，獲得國家級、省級、市區(qū)級賽事榮譽逾50項，體育中考平均分位列全區(qū)第一。

　　校長肖毅說：“2019年我就提出來‘無運動，不廣附’。我也經(jīng)常跟老師們講，不要一到期末考，體育課就變成語文課、數(shù)學課，不要認為占用體育課時間是理所當然的。我說過，只要是我做校長，絕不允許這種情況發(fā)生。體育課在學生成長當中有不可替代的作用。我堅定地認為，體育是標配，美育是高配?！?/span>

　　學校的探索，也是廣州持續(xù)推進校園體育改革的一個生動注腳。2025年2月，廣州在全市義務(wù)教育階段學校落實每天1節(jié)體育課，小學落實15分鐘課間、30分鐘大課間，初中落實下午15分鐘課間；高中（中職）學校推動每周3—5節(jié)體育課，有條件的學校試點每天1節(jié)體育課，落實每天綜合體育活動時間不低于2小時要求。2025年7月，在廣東省第十四屆中學生運動會上，廣州代表團獲得金牌榜、獎牌榜、陽光積分榜、競賽積分榜、團體總分榜“五個第一”，并打破2項世界紀錄、15項省中運會紀錄。

　　一所“場地緊”的學校，硬是做成了“體育強”的樣本。也讓人看到，體育不一定非得等“最好條件”才開始，關(guān)鍵是愿不愿意把孩子活動的空間，一點一點騰出來、用起來。

　　第五站

　　廣州市執(zhí)信中學天河校區(qū)

　　接住孩子的情緒，聆聽成長的心跳

　　最后一站來到廣州市執(zhí)信中學天河校區(qū)，探校團走進學生發(fā)展指導中心時，最先感受到的不是“設(shè)備先進”，而是一種安靜而溫和的氛圍。

　　團體輔導室、音樂放松室、家庭輔導室、沙盤游戲室、心理咨詢室、心理自助區(qū)等空間各有功能，也共同傳遞出一個信息：這里愿意為孩子的情緒和困惑，留出被看見、被傾聽的空間。

　　如果說前幾站關(guān)注的是身體、視力、飲食和審美，那么最后一站，廣州把目光投向了同樣重要的一件事——心理健康。

　　執(zhí)信中學副校長江婷介紹，學校的心理健康教育理念是：“關(guān)注學生不同的心理需求，共同致力幫助學生在最美好的青春里努力發(fā)展最美好的自己。”

　　學校一直在積極心理學視角下推進心育工作，目前共有8名專職心理教師，實現(xiàn)1:900的師生配比，并建有學生發(fā)展指導中心。其中，天河校區(qū)學生發(fā)展指導中心占地895平方米，設(shè)有九大功能區(qū)域，配備多種智能心理系統(tǒng)。

　　江婷表示，生涯規(guī)劃對學生非常重要，希望通過生涯教育去引導同學們發(fā)現(xiàn)自己真正的人生志趣，樹立人生目標，為今后實現(xiàn)人生價值奠定堅實基礎(chǔ)。圍繞這一目標，學校從群體、部分、個體三個層面，構(gòu)建了輔導課程、體驗課程、實踐活動、精英講座、規(guī)劃課程五個體系，全員育人，幫助學生開展生涯探索與發(fā)展，打造了一批執(zhí)信生涯教育品牌項目。例如生涯系列基礎(chǔ)型輔導課程（班會系列課、生涯指導課），“執(zhí)信獵場，未來職掌”及模擬三組織（聯(lián)合國、政協(xié)、法庭）等生涯體驗課程，建立高端實踐基地、走進企業(yè)深入開展生涯探索及志愿服務(wù)等生涯實踐活動，以及“職業(yè)大百科：老爸老媽的真人圖書館”、優(yōu)秀校友生涯故事分享會、精英講座等。

　　學校根據(jù)初一到高三不同年級學生的成長特點，設(shè)置“問候心靈”系列課程，通過心理必修課、選修課、主題班會、團體輔導、心理文化節(jié)、講座等形式推進。課程內(nèi)容也更有針對性：初一強調(diào)適應，初二關(guān)注青春成長，初三聚焦目標與應考，高中階段則圍繞自我優(yōu)化、親密聯(lián)結(jié)和從容備考展開。

　　對于心理困境學生，學校也格外重視其積極成長。江婷說：“我們會為每一個孩子建立專屬的個人心理檔案，定期追蹤，也會根據(jù)學生的實際需要開展個性化輔導。學校也為心理困境學生在班級、社團、團學、志愿者服務(wù)隊等不同組織及校園不同活動中創(chuàng)設(shè)更多元的呈現(xiàn)自我機會，讓這些孩子能夠找回自信，更好融入集體，適應學校生活?！?/span>

　　學校的實踐背后，是廣州對中小學生心理健康教育的系統(tǒng)布局。近年來，廣州持續(xù)推進“六個一”心育工程，形成較為完整的工作體系：出臺《廣州市中小學生心理健康促進條例》，建立多部門聯(lián)防聯(lián)控機制，搭建24小時陽光成長熱線“96525”與11個區(qū)級輔導站，建立“篩查—預警—干預”閉環(huán)管理體系，打造專職心理教師、心理課、輔導室、培訓等“四個100%”主陣地，構(gòu)建家校社協(xié)同“護苗”網(wǎng)絡(luò)。

　　其中，2026年3月1日起正式啟用的廣州市中小學生陽光成長熱線96525，正成為廣州心理健康教育的重要支撐。熱線由廣州市教育局、市文明辦和廣州大學牽頭，統(tǒng)籌市、區(qū)相關(guān)服務(wù)資源，按市、區(qū)熱線2+2配置，常設(shè)4個熱線座席，24小時不間斷服務(wù)。

　　真正的健康，不只是身體結(jié)實、視力良好、飯菜安全，也包括孩子在壓力來時有人聽見，在困惑來時有人接住。

　　兩天5站，這趟春日探校之旅，看的是校園，讀到的卻是廣州教育對“健康第一”理念的生動回應。這個答案，不只寫在文件和數(shù)據(jù)里，也藏在很多具體的場景中：

　　是一間愛眼小屋里，孩子們剛剛學會的護眼習慣；

　　是一張餐桌旁，校長和學生面對面聊起飯菜口感；

　　是一棟藝術(shù)樓里，英歌舞、民樂、書法和管弦樂此起彼伏；

　　是一個個被重新激活的角落，孩子們盡情舒展身體的身影；

　　也是一間間心靈空間里，情緒被看見、困惑被傾聽、成長被溫柔托住的時刻。

　　連續(xù)第四年請媒體走進校園，廣州教育想展示的，也許不只是“做了什么”的成績，更是一種“為了什么”的態(tài)度——教育，不只是把孩子送進課堂，更要把他們放在心上。